Лариса Аверьянова: «Колледж и профессиональное сообщество финансово-банковской отрасли объединяют долгосрочные цели» №1(9), 2013 год

— Лариса Васильевна, интересно наблюдать за тем, как новации Департамента образования работают на реальной почве, в конкретном учебном заведении. Что вы как директор колледжа думаете о новом кластерном подходе к взаимодействию образовательных учреждений и предприятий реального сектора экономики? И как это выглядит на практике?

— Создание и развитие инновационно-образовательных кластеров с участием колледжей — одна из задач реализации Подпрограммы «Начальное и среднее профессиональное образование» Государственной программы города Москвы на среднесрочный период (2012–2016) «Развитие образования города Москвы» («Столичное образование»). Участники кластера — это, прежде всего, колледжи и работодатели, социальные партнёры, те, кто заинтересован в получении качественно подготовленного специалиста. Необходимым условием для такого взаимодействия становится база колледжа. Мы являемся моноколледжем и готовим только специалистов финансовой отрасли: Экономика и бухгалтерский учёт — с 1976-го года, Банковское дело — с 1992 года, в сентябре 2012 года был открыт набор на специальность Финансы, а в 2013 году планируем открытие Страхового дела. Колледжем отработана система профессиональной ориентации, социального партнёрства с работодателями, успешного трудоустройства выпускников. Поэтому нас и представителей профессионального сообщества финансово-банковской отрасли объединяют долгосрочные цели совместной деятельности в области разработки и внедрения профессиональных стандартов, профессиональной подготовки и повышения квалификации кадров. 

— А как формировалась программа развития колледжа, ведь всё происходит не на пустом месте?

— Многие учебные заведения системы СПО города Москвы готовили специалистов в области экономики, но подготовка в них носила прикладной характер, например: экономика парикмахерского дела, гостиничного дела и т.д. Ещё в 2007 году мы решили, что будем осуществлять подготовку специалистов для финансового сектора Москвы в рамках укрупнённой группы специальностей 080108 Экономика. 

Расширился список основных партнёров колледжа: не только банки, налоговые инспекции, аудиторские компании, но и профессиональные ассоциации. Нашими долгосрочными социальными партнёрами являются Сберегательный банк РФ, Юниаструм Банк, Росбанк, Управление федеральной налоговой службы, аудиторская компания МКПЦН. На сегодняшний день мы вышли на профессиональные ассоциации и в первую очередь на Международную общественную организацию «Гильдия финансистов», которую возглавляет Алексей Леонидович Кудрин. Предметом совместной работы становится создание на базе колледжа Центра профессиональных квалификаций финансово-банковской отрасли и реализация программ дополнительного профессионального образования по заказу работодателей. Сертификация квалификаций выпускников и специалистов в области финансово-банковской отрасли актуальна и обсуждается наряду с разработкой профессиональных стандартов. Финансовая сфера — бурно развивающаяся экономика региона, поэтому крайне важно, какие изменения происходят в ней. Наши преподаватели познакомились с представителями профессиональных ассоциаций, которые занимаются сертификацией. Результатом нашей совместной работы стала книга, рассказывающая о том, что такое вообще сертификация профессиональных квалификаций. 

Самое главное, что мы чётко понимаем, каких специалистов от нас ждут. Есть Федеральный государственный образовательный стандарт, который устанавливает минимальный уровень требования к освоению специальности, результатом его освоения становится диплом о среднем профессиональном образовании. В то же время именно стандарт задаёт перечень общих и профессиональных компетенций, который порой не укладывается в организационные рамки аудиторной учебной работы. Помимо этой аудиторной образовательной деятельности есть возможности неформального, спонтанного обучения. Это — участие в научно-практических конференциях, мастер-классы, деловые игры, изучение материалов периодики, публикаций, широкого круга информации по нашей отрасли. Такой подход позволяет заинтересованным ребятам углублённо подготовиться к работе в своей отрасли, то есть в итоге мы получаем практико-углублённое образование внутри профессиональной среды. «Гильдия финансистов» прямо заявляет о потребностях работодателя, о том, какими профессиональными программами должен владеть специалист, как работать с клиентом. Такое сотрудничество даёт нам пищу для развития. Кроме сетки часов, нашим студентам необходим высокий уровень реализации компетентностного подхода в освоении образовательной программы, необходимо знать, с какими программными продуктами работает отрасль, с чем реально они столкнутся, когда придут в организацию или на предприятие.

— А как трудоустраиваются ваши ребята?

— Колледж гарантирует организацию мест практики и трудоустройство, иногда предлагая несколько вакансий для одного выпускника. Кроме того, важным является и сопровождение карьеры специалиста, его адаптации на рабочем месте.

— Как ваши студенты чувствуют на себе все эти перемены?

— Конечно, ребята понимают, каков уровень конкуренции в финансовой отрасли и как быстро возрастает потребность молодого специалиста в «новом знании». Поэтому для них организована не только теоретическая подготовка, но и работа на программных тренажёрах, на программных продуктах, с которыми работает реальный сектор экономики. Если наш студент работал в трёх различных программах, то, какая бы программа ни появилась к моменту его прихода в организацию или учреждение, он сможет сориентироваться и точно произвести расчёт в новой, поскольку подойдёт к этому спокойно, без нервозности. 

Кроме того, с ребятами работают настоящие профессионалы, пришедшие в том числе из финансовой отрасли. Московское образование стало открытым, руководство ведёт обширнейшую презентационную работу в образовательном пространстве, проводятся онлайн-конференции и другие мероприятия, и москвичи видят новые процессы, новые возможности. Здесь и наукой можно заниматься, и работа интересная. Поэтому к нам идут преподавать специалисты из реального сектора, которые проработали 10–15 лет в налоговой инспекции, бухгалтеры, специалисты банковского дела. В педагогическом коллективе есть носители прекрасных образовательных методик и практики своего дела — такой двойной подход даёт очень солидные результаты и работает комплексно. 

— Сейчас колледж стал профильным центром финансовой профобразовательной сферы столицы. А как у вас складываются отношения с коллегами, с другими экономическими колледжами?

— Есть замечательные колледжи, в которых работают серьёзные преподаватели, хорошие команды. Мы очень тесно сотрудничаем с нашими коллегами и в непрофильных учреждениях, и мы не конкурируем, а сотрудничаем. Сейчас подводятся итоги городской деловой игры «Инвестиции в экономику», которую мы придумали, организовали и провели. Но при этом наши ребята не заняли ни первого, ни второго места, потому что все действовали на равных. В обычном восприятии наши специальности немного суховаты. Со стороны смотришь — сидит человек у компьютера и делает своё дело. Не происходит ничего заметного, как, например, в парикмахерском искусстве или у автомобилистов, которые могут выразительно презентовать свой труд. Поэтому мы считаем, что за деловыми экономическими играми — будущее экономического образования. Впервые в Москве у нас получилась общая игра среди учебных заведений экономического профиля, и такой зрелищный момент, конечно, работает на профессию. К игре привлечены широкие массы студентов, причём не надо быть отличником, надо просто любить свою специальность и не бояться узнать в ней что-то новое. Студент Кирилл Сотников, победитель игры, не зря сказал о том, что ему это пригодится не только в учёбе, но и вообще в жизни. Мы ещё раз убедились, что современные игровые и информационно-коммуникационные технологии в учёбе дают очень многое.

— А кто применяет на деле все эти замечательные образовательные технологии? Расскажите о ваших педагогах.

— Это люди, которые прекрасно знают, как помочь студенту в освоении специальности. Что происходит внутри банка, внутри бухгалтерии? Дать целостную картину может только качественный педагогический коллектив, где люди постоянно повышают свою квалификацию, проходят профессиональную переподготовку в области педагогической деятельности, стажировку на базе работодателей. Кроме того, педагоги принимают участие в городских конкурсах профессионального мастерства: «Учитель года», «Самый классный классный», в научно-практических конференциях, публикуют свой опыт, руководят научно-исследовательской деятельностью студентов в рамках Научного студенческого общества. Следует отметить, что преподаватели успешно работают не только со студентами, но и со взрослым населением, и с пенсионерами. 

 — Лариса Васильевна, давайте назовём преподавателей, имена которых очень тесно связаны с колледжем, с его историей.

— У нас есть педагоги, которые проработали в колледже много лет. Например, Зоя Ивановна Венецианова пришла сюда ещё девочкой. Недавно она сделала в колледже исторический памятный стенд, который наглядно показывает, как изменилась работа бухгалтера за период с 50–60-х годов до нашего времени. Такие примеры помогают осознать важность профессии, преемственность этапов её развития. Давно работают в колледже Елена Петровна Семёнова, Маргарита Александровна Белякова, Татьяна Николаевна Бондарева и многие другие.

Средний возраст наших педагогов на сегодня составляет 44 года, и это тоже хороший показатель. Ситуация в московском образовании такова, что у педагогов есть много возможностей получения дополнительного образования, повышения своей профессиональной компетентности как в предметной области, так и в области менеджмента в образовании, социального проектирования, подготовки кадрового резерва, и мы широко этим пользуемся. 

— Что ж, изменился сам подход к профессиональному образованию. А изменились ли дети, которые приходят к вам учиться?

— Дети, действительно, изменились: многое могут, обладают высокими компетенциями в какой-то отдельной сфере, например, в области информационных технологий, но общие деятельностные процессы и «умение учиться» иногда недостаточны. Вероятно, причина — в нацеленности школьного образования на систему тестирования знаний. Но возможности развития есть. Начинается эта подготовка с первого курса в рамках реализации УМК «Путь к профессии». Программа развивающего образования даёт возможность стать участником научного студенческого общества, и ребята, начиная со второго конкурса, занимаются научно-исследовательской работой по различным направлениям: банковское дело, налоги, бухгалтерский учёт, менеджмент, экономика. Это позволяет выработать компетенции, необходимые для дальнейшего курсового и дипломного проектирования: работа с информацией, анализ, отбор содержания, проектная деятельность, подготовка презентации, публичная защита выпускной квалификационной работы. Работы студентов НСО ежегодно публикуются в сборнике колледжа, признаются лучшими в рамках вузовских конференций различного уровня.